sábado, 8 de diciembre de 2012

Cuestionario de preguntas para la unidad V


Cuestionario de preguntas para unidad V.

1.    Que significa un paradigma para usted.

      Es lo que pensamos que no podemos hacer, o realiza un propósito pero deja de ser        
      paradigma cuando se supera o se realiza, por ejemplo: el paradigma de que el hombre     
      no podía llegar  a la luna pero cuando llego dejo de ser paradigma, después surgen  
      nuevos paradigmas como viajar a otro planetas o incluso llegar a otras galaxias.

2.    Como se clasifican los paradigmas.

     Marxista esta se caracteriza en las ciencias del desarrollo de las leyes de la naturaleza, 
    de la sociedad y del pensamiento humano, tanto del ser como del conocer, dado que tales 
     leyes por su contenido, son idénticas y sólo se diferencian por la forma.

    Analítico es aquel que tiene dimensiones de un fenómeno el cual tiene capacidad de  
    asumir distintos valores.


  Cualitativo interpretativo se caracteriza por que hace énfasis en la aplicación de las   
  técnicas de descripción, clasificación y explicación de los tipos de investigación.

Funcionalista plantea una consecuencia objetiva observable, producida por la presencia de un elemento de un sistema social, el cual aumenta o mantiene su grado de integración, toma muchos aspectos del positivismo y se asocia con el pragmatismo.

Estructuralista es una concepción donde se integran concepto metodológico y lógicos, los cuales utilizan los investigadores como orientaciones para la elaboración de sus trabajos investigativos.


3.    Qué ventajas tienen los cambios de paradigmas

Efecto Paradigma: es un fenómeno que se puede describir con “lo que es para uno, no lo es para otro”. Provoca conflictos pues no deja ver más allá de lo que “yo” pienso que es correcto.
La flexibilidad paradigmática es adecuarse a los cambios paradigmáticos.
Retorno a Cero: Cuando un paradigma cambia todo vuelve a cero.


4.    Cuáles son las fases que componen al paradigma de análisis de los sistemas duros y blandos.

Fase de diseño de políticas o pre-planeación
Fase de evaluación
Fase de acción-implantación

5.    Como está compuesta la metodología de Hall.
Definición del problema
Selección de objetivos.
Síntesis de sistemas.
Análisis de sistemas.
Selección del sistema.
Desarrollo del sistema. 
Ingeniería.


6.    Cuáles son las fases que componen la metodología de Jenkins.

     Fase 1: Análisis de sistemas
     Fase 2: Diseño de sistemas
     Fase 3: Implantación de sistemas.
     Fase 4. Operación y apreciación retrospectiva de sistema.

7.    Qué diferencia existe entre estas dos metodologías de Jenkins y Hall.

     Metodología de Hall
     Definición del problema
     Selección de objetivos
     Síntesis de sistemas
     Análisis de sistemas
     Selección del sistema
     Desarrollo del sistema
     Ingeniería

Metodología de Jenkins.

    En esta metodología se proporcionan las líneas generales que utilizará el ingeniero de       
    sistemas para canalizar y solucionar problemas. Las diferentes etapas que se prueben 
    posteriormente, representan en un desglose de las cuatro fases siguientes que se    
    muestran a continuación: Análisis del sistema
    Diseño de sistemas, Implantación del sistema.

8.    Realice un caso práctico en equipo.

domingo, 11 de noviembre de 2012

RESUMEN DE LA OBRA LITERARIA LA VACA.:.Camilo Cruz.:.



RESUMEN DE LA OBRA LITERARIA LA VACA
- Camilo Cruz –

Un viejo maestro quería dar una enseñanza fundamental a su joven discípulo: “El ver qué sucede cuando los hombres se liberan de sus ataduras mentales y comienzan a vivir plenamente con sus potenciales”.

Así que tomaron la decisión de viajar a las provincias más pobres, hasta que llegaron a la casa más triste de la región, donde pidieron alojamiento y pasaron la noche.

 La casa tenía una dimensión de seis metros cuadrados pese a esto tenia basura acumulada, desperdicios y cuyo techo dejaba filtrar el agua, en la vivienda vivían ocho personas (el padre, la madre, cuatro hijos y dos abuelos vestidos con ropas viejas y con mal olor) en la más absoluta pobreza, y cuyo único medio de subsistencia era una vaca flaca que les daba el alimento necesario para sobrevivir.

Antes del amanecer el viejo maestro, siguiendo con su plan de enseñanza a su discípulo, sacó una daga de su bolsa y de una apuñalada mato a la  vaca; sin miedo se marchó junto con el  discípulo que preocupado se interrogaba sobre el futuro de aquella familia que carecía de su único medio de subsistencia: la vaca.

Un año más tarde, el viejo maestro y su joven discípulo regresaron al mismo lugar, pero sobre aquella casucha se levantaba una casa grande y recién construida. El joven pensó que sus antiguos habitantes habían abandonado el lugar, pero su sorpresa fue mayor cuando, tras acercarse a la casa y preguntar sobre sus moradores descubrió que aquellas personas eran las mismas: habían cambiado y mejorado su situación económica.

 El joven preguntó al padre las razones del cambio y éste le contó como hace un año perdieron su único medio de subsistencia, que era la vaca, y como al principio su primera reacción fue de desesperación y angustia. Pero luego se dieron cuenta que a menos que hicieran algo, su supervivencia se vería afectada.

Así empezaron a sembrar, y la improvisada granja empezó a producir más de lo que necesitaban para vivir, por lo que empezaron a vender lo cosechado primero a sus vecinos y luego en el pueblo, obteniendo el dinero suficiente para vestirse mejor y arreglar su casa.

El joven percibió la lección que quiso enseñarle su viejo maestro, quien le señaló que aquella familia vivía de modo conformista y que la vaca era una cadena para ellos que no les permitía crecer. 

Finalmente el joven reflexionó sobre sus propias vacas que lo limitaban y decidió liberarse también y vivir libre de ellas.


MI CONCLUSIÓN:
La reflexión que nos da el cuento es que nos debemos de desprender de nuestros, cosas, hábitos que no nos dan ninguna aprovechamiento en nuestras vidas y le tomemos importancias a las mejores de igual modo romper con nuestros paradigmas que no atan para no lograr algo en nuestra vida.

sábado, 10 de noviembre de 2012

PREGUNTAS DE LA UNIDAD IV



INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA
INSTITUTO TECNOLÓGICO 
DE GUTIÉRREZ


INGENIERA DE SISTEMAS

ING. JOSE DEL CARMEN VAZQUEZ HERNANDEZ

VELAZQUEZ POSADA JESUS GUADALAUPE

TRABAJO:
PREGUNTAS DE LA UNIDAD IV

TEMA:

EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN LOS SISTEMAS


INGENIERÍA INDUSTRIAL



TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS A  10  DE NOVIEMBRE  DE 2012

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CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE LA UNIDAD IV

1. CUÁLES SON LAS CUATRO FUNCIONES QUE DEBE CUMPLIR EL SISTEMA ADMINISTRATIVO.
1.-ALCANCE DE OBJETIVOS
2.-POR MEDIO DE PERSONAS
3.-MEDIANTE TÉCNICAS
4.-EN UNA ORGANIZACIÓN

2. CUÁL ES LA CARACTERÍSTICA ESENCIAL QUE REQUIERE LA TOMA DE DECISIONES.
-DEFINIR EL PROBLEMA
-ANALIZAR EL PROBLEMA
-EVALUAR ALTERNATIVAS
-ELEGIR ALTERNATIVAS
-APLICAR DECISIÓN

3. CUÁLES SON LOS 5 PUNTOS IMPORTANTES EN QUE SE BASA EL PROCESO ADMINISTRATIVO.
1.-PLANTEAMIENTO:
2.-ORGANIZACIÓN:
3.-INTEGRACIÓN:
4.- DIRECCIÓN:
5.- CONTROL:

4. EN TEORÍA CUALES SON LAS TRES FORMAS BÁSICAS QUE COMPONEN EL MODELO CONCEPTUAL.
1.- ASIMILABLE (MEDIANTE EL USO DE CONCEPTOS FAMILIARES).
2.- CONSISTENTE (COHERENTE Y BIEN FORMULADO).
3.- SIMPLE (USO DE DESCRIPCIONES COMPRENSIBLES POR UN USUARIO MEDIO).

5. PORQUE SE CONSIDERA UNA REPRESENTACIÓN GRÁFICA AL MODELO CONCEPTUAL.
EL MODELO CONCEPTUAL TAMBIÉN ES AQUELLA REPRESENTACIÓN GRÁFICA, ESCRITA O MENTAL ELABORADA POR EL ANALISTA Y QUE EMPLEA COMO MARCO DE APOYO PARA SITUAR Y ORDENAR SUS PERCEPCIONES, PARA CON ELLO FIJAR LA ESTRUCTURA DEL PROBLEMA, DELIMITAR EL ÁREA DE INTERÉS Y DECIDIR QUÉ ASPECTOS SON RELEVANTES Y CUÁLES NO.

6. QUE SIGNIFICA PROBLEMA?
“CONJUNTO DE HECHOS O CIRCUNSTANCIAS QUE DIFICULTAN LA CONSECUCIÓN DE ALGÚN FIN”.

7. CONOCE USTED LOS ELEMENTOS DE UN PROBLEMA,SI ¿CUÁLES SON?
1.- LAS PERSONAS, CAUSANTES, AFECTADOS, EL INVESTIGADOR, EL QUE TOMA LAS DECISIONES, LOS QUE ACTUARÍAN EN LA SOLUCIÓN, LOS QUE SUFREN LAS CONSECUENCIAS DE LA SOLUCIÓN, ENTRE OTROS.
2.- EL CONTEXTO O AMBIENTE EN QUE SE DA (VARIABLES NO CONTROLADAS).
3.- LAS INCÓGNITAS.
4.-LOS DATOS LOS HECHOS.
5.- LAS RESTRICCIONES, CONDICIONES O EXIGENCIAS PARA LA SOLUCIÓN.
6.- EL LENGUAJE, TEXTO, CÓDIGO O NOTACIÓN EN QUE SE EXPRESA.
7.- LOS MÉTODOS, LAS ESTRATEGIAS, PROCEDIMIENTO O HEURÍSTICO.
8.-LOS LÍMITES PARA LA SOLUCIÓN: LO MEJOR LO PEOR.
9.- LAS HIPÓTESIS.
10.-LAS OPCIONES O CURSOS DE ACCIÓN ACEPTABLE.
11.- LOS PARÁMETROS O ESCALAS DE VALOR PARA EVALUAR LAS SOLUCIONES.
12.- LOS RESULTADOS O SOLUCIONES.
13.- LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN A TRAVÉS DE LA SOLUCIÓN.
14.-LOS ALGORITMOS O FÓRMULAS QUE PUDIESEN EMPLEARSE.

8. CUÁLES SON LAS DOS METODOLOGÍAS PARA RESOLVER UN PROBLEMA.
EL MÉTODO DE PLANEACIÓN Y EL MÉTODO OPERACIONAL.

9. MENCIONE DE CUANTAS FASES ESTÁ COMPUESTA EL ENFOQUE DE SISTEMAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CUÁLES SON ESAS FASES.
EL MÉTODO OPERACIONAL.
EL MÉTODO OPERACIONAL SE EMPLEA CUANDO NO SE ESTÁN CUMPLIENDO LAS OPERACIONES SATISFACTORIAMENTE, EL OBJETIVO ES LLEGAR A CONTROLAR EL SISTEMA, SIENDO QUE PARA LOGRARLO SE TIENEN QUE EJECUTAR PREVIAMENTE CIERTAS FASES.
LAS FASES QUE COMPONEN ESTE MÉTODO SON:
1.- UBICACIÓN DEL SISTEMA.- INCLUYE LOS TRES NIVELES DEL MÉTODO ANTERIOR: UBICACIÓN TEMPORAL, SECTORIAL Y ESPACIAL.
2.- ANÁLISIS DEL SISTEMA EXISTENTE.- CONSISTE EN DESAGREGAR LAS COMPONENTES PARA CONOCER LOS ELEMENTOS ESPECÍFICOS QUE CONCIERNEN AL SISTEMA EN CUESTIÓN.
3.- EVALUACIÓN EX - POST DE LOS RESULTADOS DEL SISTEMA.- ES AFIRMAR E INFORMAR SI EL SISTEMA MARCHA BIEN O NO CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN.
4.- DIAGNÓSTICO DEL COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA. CONSISTE EN DETERMINAR EL ESTADO DEL SISTEMA ACTUAL, PLANTEANDO LAS CAUSAS POR LAS CUALES SE ENCUENTRA ASÍ Y DEFINIR LAS RELACIONES QUE GUARDAN LAS PARTES DEL MISMO.
5.- IDENTIFICACIÓN DE OPCIONES DE ALTERNATIVAS DE CORRECCIÓN O MEJORAMIENTO.- ELEGIR LAS MEJORES OPCIONES PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA.
6.- EVALUACIÓN EX - ANTE DE OPCIONES.- SE TRANSMITE UN JUICIO GENERADO EN LA COMPARACIÓN DE LOS POSIBLES RESULTADOS QUE SE OBTENDRÁN CON CADA OPCIÓN, RESPECTO DE LOS OBJETIVOS O MARCOS DE COMPARACIÓN QUE SE ESTABLEZCAN PARA ELLO.
7.- SELECCIÓN.- ES UNA FASE EN QUE SE TOMA LA DECISIÓN DE IMPLANTAR LA OPCIÓN QUE MÁS SATISFAGA.
8.- IMPLANTACIÓN DE LA OPCIÓN SELECCIONADA. ESTA FASE CUMPLE CON LA TAREA DE REALIZAR LAS OPERACIONES CON PERTURBACIONES MÍNIMAS.
9.- CONTROL.- CONSISTE EN MINIMIZAR O ANULAR DE SER POSIBLE LOS CAMBIOS INTERNOS QUE DESVÍEN LAS SITUACIONES REALES DE LAS DESEADAS.

10. CUÁLES SON LAS HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN.
ENTREVISTAS, ENCUESTAS, CENSO

11. MENCIONE CUALES SON LOS PASOS PARA LA TOMA DE DECISIONES.
-DEFINIR EL PROBLEMA
-ANALIZAR EL PROBLEMA
-EVALUAR ALTERNATIVAS
.ELEGIR ALTERNATIVAS
-APLICAR DECISIÓN

12. EXPLIQUE CUÁL ES EL PROCESO DE LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS.
EL PROCESO DE BÚSQUEDA POR EL CUAL LA MENTE GENERA ALTERNATIVAS, AÚN SE COMPRENDE SÓLO PARCIALMENTE. UNA TEORÍA DESCRIBE LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS COMO UN PROCESO POR EL CUAL EN PRIMER LUGAR SE ESTABLECE UNA "CADENA DE MEDIOS Y FINES" PARA LLENAR EL VACÍO ENTRE EL PUNTO DE SALIDA Y EL LOGRO DEL OBJETIVO. SE DICE QUE LA MENTE VIAJA HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS EN ESTA CADENA, LISTANDO CAMINOS ALTERNOS Y DESINTEGRANDO EL PROBLEMA Y LOS OBJETIVOS PRINCIPALES, EN SUBPROBLEMAS Y SUBJETIVISMOS.

13. CUÁLES SON LOS ESTILOS COGNOSCITIVOS.

EL CONCEPTO DE "ESTILOS COGNOSCITIVOS" TAMBIÉN SE CONOCE BAJO EL NOMBRE DE "ESTILOS O TIPOS PSICOLÓGICOS". EL TÉRMINO ESTILO COGNOSCITIVO O TIPO PSICOLÓGICO, SE REFIERE A LA FORMA EN QUE UN INDIVIDUO REALIZA "ACTIVIDADES PERCEPTUALES E INTELECTUALES". EL ESTILO COGNOSCITIVO DE UN INDIVIDUO PUEDE DETERMINARSE POR SU "COMPOSICIÓN GENÉTICA Y POR LOS FACTORES DEL MEDIO COMO EDUCACIÓN Y EXPERIENCIA". LOS ESTILOS COGNOSCITIVOS RECORREN UN CONTINUO DE ANALÍTICO A HEURÍSTICA, CON TODAS LAS COMBINACIONES ENTRE AMBOS PUNTOS.

14. CUÁLES SON LOS TIPOS DE INDAGACIONES QUE SE UTILIZAN EN ESTE MATERIAL.
ENTREVISTAS, ENCUESTAS, CENSO


15. UN CABALLO Y UN MULO CAMINABAN JUNTOS LLEVANDO SOBRE SUS LOMOS PESADOS SACOS. LAMENTA BASE EL JAMELGO DE SUS ENOJOSAS CARGA, A LO QUE EL MULO LE DIJO: DE QUE TE QUEJAS? SI YO TE TOMARA UN SACO, MI CARGA SERIA EL DOBLE QUE LA TUYA. EN CAMBIO, SI TE DOY UN SACO, TU CARGA SE IGUALARÍA A LA MÍA. DECIDME DOCTOS MATEMÁTICO, CUANTOS SACOS LLEVABA EL CABALLO, Y CUANTOS EL MULO.
R=U-A/N-1
R=2/7
N=15                                                             A=U-(N-1)(R)
U=20                                                             A=20-(15-1)
A=?                                                               A=20-14(2/7)
A=16

2(X+1)=(Y-1)
(X-1)=(Y+1)
X=5
Y=7

miércoles, 24 de octubre de 2012

.:PREGUNTAS DE LA UNIDAD 3:.



INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA
INSTITUTO TECNOLOGICO 

DE TUXTLA GUTIÉRREZ



INGENERIA EN SISTEMAS

ING. JOSÉ DEL CARMEN VAZQUEZ HERNANDEZ
TRABAJO:
preguntas

TEMA:

PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS


VELÁZQUEZ POSADA JESÚS GUADALAUPE



TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS A  24  DE OCTUBRE  DE 2012



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CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE LA UNIDAD III

1.      Explique cómo detectar que existe homeostasis dentro de una empresa.
Se puede detectar cuando no hay un buen control en la empresa por ejemplo que los de producción no tengan un buen control y afecte a almacén y también puede afectar al entrega de mercancía terminada en caso de sobre producción no controlada.

2.      Diga cuantos tipos de homeostasis se pueden determinar.
Homeostasis psicología, biología y social

3.      Defina el concepto de equifinalidad aplicado al proceso educativo.
Si se puede aplicar en el procesos de educación ya que hay problemas, dándole un sentido o un objetivo para alcanzar las metas establecidas  y así dándole solución a los problemas educaivos.

4.      Según la ley de Asbby cuáles deben ser las tres habilidades que debe poseer un sistema.
1.-Por lo menos, tener disponibles tantas alternativas diferentes como las que pueda mostrar el sistema (o en forma equivalente, la habilidad de trabajar tanto o más rápido con equivalentes).
2.-El conjunto de alternativas justamente correcto, dentro del conjunto disponible, para calcular las generadas por el sistema (o en forma equivalente, la habilidad de traducción justamente correcto).
3.-La habilidad de procesamiento, para utilizar estas diferentes acciones (o en forma equivalente codificados), a un ritmo por lo menos al igual del sistema a controlarse (o que la información gobernada por el controlador por unidad de tiempo, igual a la generada por el sistema).

5.      Cuáles deben ser las cualidades de un controlador.
Debe ser capaz de tomar numerosas medidas o contramedidas distintas por lo menos igual a las demostradas por el sistema que busca controlar. En cualquier situación que involucra un controlador y un sistema, el individuo posee un conjunto de movimientos posibles para contrarrestar los presentados por el sistema.

6.      Mencione los tipos de entropías que se pueden aplicar al sistema.
Los sistemas cerrados poseen una entropía creciente (o entropía positiva), es decir, evolucionan hacia un grado creciente de desorden y desorganización. En contraste, los sistemas abiertos poseen una entropía decreciente (o entropía negativa), lo que significa que evolucionan hacia grados cada vez mayores de orden y organización.

7.      Mencione las dos características según Covey que debe poseer un individuo sinérgico.
Confianza y cooperación

8.      Explique las siguientes condiciones, Existen 5 manzanas en un cesto, Juan formo una cruz con 7 naranjas, en que figura existe sinergia.
En las 7 naranjas de juan hay sinergia por que están formando una figura una cruz  y están organizadas y las de 5 naranjas que están en el cesto están amontadas y no ay un orden.

9.      Explique las diferencias que existen entre las características de un sistema duro y un sistema blando.
Los sistemas suaves se dificulta la determinación clara y precisa de los fines en contraste a los sistemas duros. Además los problemas que se presentan en un sistema duro tienen una estructura identificable en cambio, los problemas en los sistemas suaves no tienen estructura fácilmente identificable.

10. Cuando existe simbiosis dentro de una organización según la lectura del tema.
Trata tradicionalmente a industrias separadas para un acercamiento colectivo a la ventaja competitiva que implica el intercambio físico de materiales, de la energía, de subproductos entre otros.

10.  Realice una red sinérgica de Maruyama (tema abierto con los compañeros de los equipos en cualquier tema).


 Del esquema de Maruyama anterior tenemos que:

A= Alumnos
B= Bibliotecas
ES= Escuelas
M= Maestros
F= Familias
EG= Egresados
EM= Empleados

A mayor número de alumnos, menor número de escuelas.
A mayor número de alumnos, mayor número de egresados.
A mayor número de egresados, menor número de empleos.
A mayor número de maestros, menor número de familias.
A mayor número de alumnos, menor número de bibliotecas.
A mayor número de alumnos, menor número de maestros.
A mayor número de alumnos, mayor número de familias.

 11.  Cual es la diferencia que existe entre el sistema duro y el sistema blando.
Checkland señala que los sistemas “duros” tienen una manifestación concreta en la realidad. Los sistemas “blandos” son conceptuales en vez de concretos, refiriéndose a los modelos conceptuales que se construyen en la Metodología de Sistemas Suaves.

12.  Cuáles son los tipos de modelos que se utilizan en cada uno de los sistemas
Han mantenido su énfasis en los modelos matemáticos, las técnicas y las herramientas destacando en su desarrollo y aplicación las relativas a la optimización, la probabilidad, la estadística y la computación

13. Cuales son los tipos de modelos que se utilizan en cada uno de los sistemas
En la existencia de los esfuerzos metodológicos, como se ha dicho, las actividades profesionales y académicas de sistemas, en la mayoría de los casos, han mantenido su énfasis en los modelos matemáticos, las técnicas y las herramientas destacando en su desarrollo y aplicación las relativas a la optimización, la probabilidad, la estadística y la computación.
Sistemas duros (rígidos): Emerge de las ciencias cuantitativas: física, matemática, química, entre otros, se basan en el paradigma deductivo, y por ende buscan la exactitud.
Los sistemas suaves: Hay en la red una gran cantidad de artículos sobre los sistemas suaves (en español), parte de los cuales denota una mala aplicación o una falta de comprensión y dominio de la Metodología de Sistemas Suaves